Unidad 1: La flauta, el pentagrama y las notas si, la, sol; La flauta: "Misterio en el cementerio"; Tipos de baquetas (instrumentos de láminas) (sesión 3)

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La flauta, el pentagrama y las notas si, la, sol

. Recordar las recomendaciones ya tratadas en el curso anterior sobre control postural, respiración, digitación y articulación para interpretar correctamente los sonidos en la flauta.

. Di con qué objetos de tu entorno cotidiano podrías construir una flauta. Puedes buscar información en Internet.

. Observa, dibuja un pentagrama y sitúa en él las notas musicales si, la, sol.

. Interpreta con la flauta la partitura del "Desafío fantasma".

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La flauta: "Misterio en el cementerio"

. Realizar sencillos ejercicios de eco para practicar con las notas SI, LA y SOL.

. Hacer una primera exploración de la partitura para flauta: las dobles barras finales con signos de repetición, las dos partes de que consta y la forma musical que tiene.

. Escucha, aprende e interpreta con la flauta la melodía "Misterio en el cementerio" cuya forma musical es IAAB (dos veces) guitarra AAB, en compás cuaternario (ensaya la melodía de flauta en "Recursos para cada unidad" del banco de recursos de anayaeducacion.es). Primero escúchala con la flauta apoyada en la barbilla y trabájala por partes y después con el apoyo del CD.

. Observa la partitura y responde a las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es la figura musical más larga? ¿Cuántos pulsos dura?

b) ¿Cuál es la nota más aguda? ¿Y la más grave?

c) ¿Qué compás se utiliza?

. Construir unas baquetas con los siguientes materiales: palillos chinos, plastilina, lana gruesa, pelotas de goma, cola blanca, etc.

. Aprovechar la temática de Halloween y el cementerio para relacionar ciertas emociones con algunos acontecimientos y pensamientos, por ejemplo, el miedo a los insectos.

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Tipos de baquetas (instrumentos de láminas) 

. Observa, lee y aprende sobre los tipos de baquetas que existen y el manejo y cuidado de los instrumentos de láminas y del resto de instrumentos y materiales presentes en el aula de música.

Hay tres tipos de baquetas: 

- Baqueta blanda: para obtener sonidos apagados en timbales y otros instrumentos de parche o membrana.

- Baqueta media: para obtener un sonido dulce en los instrumentos de láminas, como xilófonos, metalófonos, etc.

- Baqueta dura: para destacar una melodía en el carillón, la caja china, el cencerro, el temple block...

.  Ampliar información visitando la etiqueta de Instrumentos del blog, sobre instrumentos de percusión.

Unidad 1: El pulso; Los cotidiáfonos; La farandola (sesión 2)

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El pulso

El pulso indica la duración de las figuras musicales y sus silencios. Cuando los pulsos se agrupan de forma organizada dan lugar al compás. Los dos compases que ya conoces son el binario (dos pulsos 2/4) y el cuaternario (cuatro pulsos 4/4).

La figura negra se toma como referencia y dura un pulso. 

. Observa y di las figuras y silencios musicales que correspondan a cada helado. Un cucurucho equivale a un pulso.

. Completa el ritmo propuesto en la página, en compás binario, con las figuras y silencios que conoces (blancas, negras, corcheas y semicorcheas; silencio de blanca y silencio de negra). Interpreta con palmas.

Recordatorio (sílabas rítmicas):

- pez: ta (negra)

- luna: ti-ti (corcheas)

- cocodrilo: ti-ri-ti-ri (semicorcheas)

- onomatopeya de la campana: ta-an (blanca)

. Plantear otras maneras de ilustrar las figuras musicales: con naranjas, huevos, porciones de pizza, etc. Escribir debajo del ritmo inventado las sílabas rítmicas correspondientes e interpretar con percusión corporal.

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Los cotidiáfonos 

Son instrumentos musicales elaborados a partir de objetos de uso cotidiano o de elementos de la naturaleza. El timbre (cualidad del sonido) de estos instrumentos y la manera de interpretarlos dependerá de las características de los materiales con los que estén hechos.

El sonido de estos instrumentos se obtiene al golpear, chocar, rascar, agitar, etc.

 . Observa, escucha y di el orden en que suenan los cotidiáfonos de la ilustración de la página.

. Observa cómo algunos objetos de la clase pueden ser instrumentos cotidiáfonos. Elige uno e interpreta el ritmo de la actividad 6 de la página 12.

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La farandola 

Es una antigua forma de danzar en grupo. Las personas que bailan se colocan en línea, dándose las manos suavemente. La primera propone los desplazamientos y las demás la siguen. El son de la música marca cómo deben moverse: andando, corriendo, saltando, etc.

Nos trasladaremos a la Edad Media y al sur de Francia. El ritmo habitual solía ser un saltarello o paso saltado, que imprimía cierto dinamismo y animación a la danza.

. Escucha la música y baila como se indica. 

. Escuchar las cantigas 77 y 119 de Alfonso X el Sabio (siglo XIII) que vienen recogidas en la etiqueta de audiciones del blog. También tenéis más información sobre este rey en la etiqueta del blog de compositores.

Unidad 1: "Música a mi alrededor" (sesión 1)

En esta unidad nos centramos en todo aquello que tenemos a nuestro alcance y que, sin necesidad de fabricarlo de manera artesanal, puede servirnos para emitir sonidos y crear diversos ritmos de la forma más natural, ya sea golpeando, rascando, entrechocando o agitando.

Váis a buscar en casa un vídeo en youtube donde describa los pasos para construir un par de baquetas con las que poder tocar un instrumento de láminas y lo mandáis a mi correo, para poderlo poner en el blog de música de cuarto.

Escucha, aprende y canta "Recuerdos de verano" de la página 10.
Vas a escribir un ritmo en compás cuaternario de dos compases en una línea rítmica para las dos primeras estrofas de la canción, fijándote en los ejemplos que te pongo en la pizarra. En casa puedes sacarle una foto y mandarlo a mi correo. El que esté bien hecho lo pondré en el blog.